Reading Strategies for Children and Adults: Some Empirical Evidence.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Aaronson, Doris; Ferres, Steven
Titel	Reading Strategies for Children and Adults: Some Empirical Evidence.
Quelle	In: Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 23 (1984) 2, S.189-220Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Leitfaden; Adults; Age Differences; Children; Comparative Analysis; Memory; Reading Comprehension; Reading Skills; Research Methodology; Semantics; Syntax + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Child; Kind; Kinder; Gedächtnis; Leseverstehen; Reading skill; Lesefertigkeit; Research method; Forschungsmethode; Semantik
Abstract	Results of a study indicated that adults reading for retention spent more time focusing on syntactic structure, while those reading for immediate comprehension focused more of their time on semantic content. However, the children (fifth graders) used reading strategies that involved mixtures of both of the adult components. (SL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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