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AutorAckerman, Amy S.
TitelHocus-Pocus, Imagery in Focus: Implications for Individualized Instruction.
QuelleIn: Journal of College Science Teaching, 11 (1981) 1, S.32-34    Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
SchlagwörterAptitude Treatment Interaction; Elementary School Science; Grade 6; Imagery; Individual Differences; Individualized Instruction; Learning; Questioning Techniques; Science Education; Science Instruction; Teaching Methods; Visual Learning
AbstractReports results of a study designed to determine how well several forms of adjunct questions establish encoding by visual imagery, and whether such coding enhances performance compared to questions designed to encourage verbal encoding alone. (CS)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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