Sequencing of Visual and Auditory Stimuli in Teaching Words and Bliss Symbols to the Mentally Retarded.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hughes, M. J.
Titel	Sequencing of Visual and Auditory Stimuli in Teaching Words and Bliss Symbols to the Mentally Retarded.
Quelle	In: Australian Journal of Mental Retardation, 5 (1979) 8, S.298-302Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Auditory Stimuli; Elementary Education; Exceptional Child Research; Moderate Mental Retardation; Nonverbal Learning; Severe Mental Retardation; Symbolic Learning; Teaching Methods; Visual Stimuli; Word Recognition + Suchen Sie Ihr Suchwort? Auditive Stimulation; Elementarunterricht; Symboldidaktik; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Worterkennung
Abstract	The relative ease of learning with Bliss symbols or words was investigated using four moderately retarded and four severely retarded children (ages 6 to 9 and 14 to 17, respectively) as Ss. It was found that Bliss symbols were the more easily learned and this was most evident among the severely retarded Ss. (Author/PHR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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