Identification Decisions: Who Is the Most Consistent?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/inn/en	Alley, Gordon R.; und weitere
Titel	Identification Decisions: Who Is the Most Consistent?
Quelle	In: Learning Disability Quarterly, 2 (1979) 4, S.99-103Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Educational Diagnosis; Evaluation Methods; Interdisciplinary Approach; Learning Disabilities; Student Evaluation; Teamwork + Suchen Sie Ihr Suchwort? Pedagogical diagnostics; Pädagogische Diagnostik; Fächerübergreifender Unterricht; Fächerverbindender Unterricht; Interdisziplinarität; Learning handicap; Lernbehinderung; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	A study of the effectiveness of the multidisciplinary team approach to the identification and evaluation of learning disabled students found that such an approach seemed to be effective. (Author/DLS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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