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Autor/inEssex, Jane
TitelHow Far Has Science Education Come since the Warnock Report? What Educational Research Tells Us
QuelleIn: School Science Review, 99 (2018) 369, S.29-34 (6 Seiten)
PDF als Volltext Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0036-6811
SchlagwörterScience Education; Educational Research; Inclusion; Barriers; Special Education; Disabilities; Foreign Countries; Reports; United Kingdom (Great Britain)
AbstractThis presentation to the ASE Annual Conference 2018 looked at the extent to which the notion of inclusive practice, with specific reference to provision for SEND (special educational needs and disability) but also social inclusion more widely, has impacted upon science teaching, and explored some of the barriers that continue to prevail in science education. (As Provided).
AnmerkungenAssociation for Science Education. College Lane Hatfield, Herts, AL10 9AA, UK. Tel: +44-1-707-283000; Fax: +44-1-707-266532; e-mail: info@ase.org.uk; Web site: http://www.ase.org.uk
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2020/1/01
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