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AutorBannister-Tyrrell, Michelle
TitelGagne's DMGT 2.0: A Possible Model of Unification and Shared Understandings
QuelleIn: Australasian Journal of Gifted Education, 26 (2017) 2, S.43-50 (8 Seiten)
PDF als Volltext    Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN1323-9686
SchlagwörterForeign Countries; Models; Academically Gifted; Talent; Intelligence; Educational Methods; Australia
AbstractGagne's (1985, 2004, 2008, 2010, 2013) Differentiated Model of Giftedness and Talent (DMGT) has evolved in response to findings from the research in cognitive and developmental psychology and neuroscience. As the DMGT is commonly used in Australia, it is important that the model reflects our understanding of intelligence, what high potential is considered to be, and how high intellectual potential might be "measured" (if in fact that is the correct term). This paper will outline the development of the DMGT that has led to its current manifestation, before concluding with a recommendation on the optimal version of the model to be used by practitioners and researchers. (As Provided).
AnmerkungenAustralian Association for the Education of the Gifted and Talented. School of Education, The University of New South Wales, Sydney NSW 2052, Australia. e-mail: EditorAJGE@aaegt.net.au; Web site: http://www.aaegt.net.au/?page_id=736
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2018/2/04
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