A Meta-Analytic Examination of Student Race on Classroom Interaction.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Cooper, Erica; Allen, Mike
Titel	A Meta-Analytic Examination of Student Race on Classroom Interaction.
Quelle	(1997), (27 Seiten) PDF als Volltext kostenfreie Datei Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Monographie
Schlagwörter	Academic Achievement; Black Students; Classroom Communication; Communication Research; Elementary Secondary Education; Feedback; Higher Education; Hispanic Americans; Meta Analysis; Race; Student Characteristics; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Klassengespräch; Kommunikationsforschung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Hispanic; Hispanoamerikaner; Meta-analysis; Metaanalyse; Rasse; Abstammung; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	A quantitative summary of 15 studies indicated that African-American/Latino students receive more negative feedback from teachers in the classroom than do Euro-American students. In addition, teachers interact less frequently with African-American/Latino students than Euro-American students. No difference based on race existed in the amount of positive feedback provided by teachers. Results indicated a potential source of differential treatment in the classroom by instructors that may impact student achievement. (Contains 2 tables of data and 49 references.) (Author/NKA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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