Reziproke Effekte zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements. Ergebnisse der BiLieF-Studie.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Neumann, Phillip; Gorges, Julia; Lütje-Klose, Birgit; Wild, Elke
Institution	Deutsche Gesellschaft für Erziehungwissenschaft / Kongress (24. : 2014 : Berlin)
Titel	Reziproke Effekte zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements. Ergebnisse der BiLieF-Studie.
Quelle	Aus: Blömeke, Sigrid (Hrsg.); Caruso, Marcelo (Hrsg.); Reh, Sabine (Hrsg.); Salaschek, Ulrich (Hrsg.); Stiller, Jurik (Hrsg.): Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen u.a.: Verlag Barbara Budrich (2016) S. 161-170Verfügbarkeit
Reihe	Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8474-0660-0; 978-3-8474-0819-2
Schlagwörter	Vergleichsuntersuchung; Fähigkeit; Selbsteinschätzung; Selbstkonzept; Förderung; Grundschule; Schüler; Schülerleistung; Inklusion; Lesekompetenz; Sonderpädagogik; Exklusion; Deutschland
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3

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