Lehrmittel im Paradox ihrer Funktionen. Zwei Fallbeispiele.

Autor/inn/en	Bascio, Tomas; Hoffmann-Ocon, Andreas
Titel	Lehrmittel im Paradox ihrer Funktionen. Zwei Fallbeispiele.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerbildung, 28 (2010) 1, S. 20-32 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0259-353X
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-137289
Schlagwörter	Historische Pädagogik; Bildungspolitik; Lehrerbildung; Schweiz; Lehrmittel; Bildungspolitik; Lehrerbildung; Lehrmittel; Schweiz
Abstract	Der folgende Beitrag knüpft an bildungshistorische Beispiele an, die auf eine Vielzahl von Funktionen von Lehrmitteln und von Akteuren ihrer Produktion und Publikation verweisen. Er befasst sich mit jüngeren bildungspolitischen Kontroversen um zwei kantonale Lehrmittel, die mit einem unterschiedlichen Ausgang endeten. In beiden Kontroversen zeigt sich ein Paradox schulischer und ausserschulischer Ansprüche gegenüber Lehrmitteln, das nach einer Priorisierung der Funktionen und einem Entscheid hinsichtlich Geltungsmacht ruft. This paper takes up case studies from history of education that refer to the function of textbooks and to the protagonists responsible for their production and publication. It deals with educational and political controversies around two textbooks, which ended with a different outcome. In both examples there appears a paradox of curricular and extracurricular claims in regard to textbooks, which calls for a prioritization of functions and for a decision with respect to interpretative authority.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3