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Literaturnachweis - Detailanzeige

AutorWildt, Johannes
TitelAuf dem Weg zu einer Didaktik der Lehrerbildung?
QuelleIn: Beiträge zur Lehrerbildung, 23 (2005) 2, S. 183-190
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0259-353x
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-135715
SchlagwörterLernpsychologie; Lehrerbildung; Didaktik
AbstractDie Frage nach einer Didaktik der Lehrerbildung wird in den Kontext von Pro-fessionalisierungsstrategien durch wissenschaftliche Ausbildung an Hochschulen gestellt. Diese Frage kann nicht zureichend mit der Gestaltung der Theorie-Praxis-Relation als Bezug zwischen Wissenschaft (Hochschule) und Praxis (Schule) bearbeitet werden. Die Relationierungsaufgabe stellt sich insofern komplexer, als in Hochschule und Schule jeweils Theorie-Praxis-Bezüge existieren, die es in ihren Wechselbeziehungen zu beachten gilt. Die Praxis der Hochschulen selbst wird in Professionalisierungsstrategien als Handlungsfeld häufig vernachlässigt. Als wissenschaftsadäquate Konzipierung von Praxisbezügen werden Ansätze "Forschenden Lernens" vorgestellt und diskutiert. Als eine "Formatierung" von Lernprozessen durch Forschung wird "Forschendes Lernen" an die erziehungswissenschaftliche Debatte über didaktische Konzepte für Praxisstudien angeschlossen.
Erfasst vonDeutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, Frankfurt am Main
Update2017/3
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