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AutorRumlich, Dominik
TitelProspective CLIL and non-CLIL students’ interest in English (classes).
A quasi-experimental study on German sixth-graders.
QuelleAus: Breeze, Ruth (Hrsg.); Llamas Saíz, Carmen (Hrsg.); Martínez Pasamar, Concepción (Hrsg.); Tabernero Sala, Cristina (Hrsg.): Integration of theory and practice in CLIL. Amsterdam u.a.: Rodopi (2014) S. 75-95    Verfügbarkeit 
ReiheUtrecht studies in language and communication. 28
ZusatzinformationTextauszug
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN90-420-3814-4; 978-90-420-3814-1; 978-94-012-1061-4
SchlagwörterUnterricht; Didaktik; Bildungsforschung; Bilingualer Unterricht; Fremdsprachiger Spracherwerb; Fremdsprachenforschung; Fremdsprachenkenntnisse; Fremdsprache; Selbstkonzept der schulischen Begabung; Selbstkonzept; Sekundarstufe I; Bilinguale Klasse; Fachdidaktik; Fragebogenerhebung; Quantitative Forschung; Nordrhein-Westfalen; Deutschland
AbstractThis chapter reports the findings of the quasi-experimental study DENOCS on 858 German learners of English (M age=11.9): A two-part scale measured prospective CLIL and non-CLIL students’ subject-related (α=.88) as well as language-related (α=.77) interest just before the former had their first CLIL experiences. The results show that future CLIL students’ interest is substantially higher (p<.000, Cohen’s d=.5) already prior to CLIL classes. The presence of such a selection effect, which likely exists with respect to other individual learner characteristics as well, makes a strong claim for more complex longitudinal studies on CLIL settings in similar educational/research contexts. (Orig.).
Erfasst vonExterner Selbsteintrag
UpdateNeueintrag 2017-06
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