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AutorenAbs, Hermann Josef; Eckert, Thomas; Anderson-Park, Eva
Sonst. PersonenBlomberg, Eva (Mitarb.)
TitelEffektivität der Qualifizierung von Teach First Fellows. Abschlussbericht zur summativen Evaluation der Sommerakademie von Teach First Deutschland.
QuelleFrankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (2016), 106 S.
PDF als Volltext  Pfeil auf den Link... Link als defekt melden    Verfügbarkeit 
ReiheMaterialien zur Bildungsforschung. 34
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Monographie
ISBN978-3-923638-55-0
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-124697
SchlagwörterEvaluation; Längsschnittuntersuchung; Kompetenzerwerb; Selbstwirksamkeit; Unterrichtsbefähigung; Interaktion; Lernumgebung; Lehrmaterial; Lernplattform; Qualifizierungsmaßnahme; Pädagogischer Assistent; Trainer; Blended Learning; Effektivität; Professionalität; Schulpersonal; Deutschland
AbstractTeach First Fellows nehmen wie Lehrkräfte eine hohe Verantwortung für die weitere Entwicklung von Kindern und Jugendlichen wahr. Anders als Lehrkräfte verfügen sie jedoch nicht über eine grundständige Ausbildung für ihre spezifische Tätigkeit. Deshalb stellt sich die Frage, inwiefern es gelingen kann, durch eine sorgfältige Auswahl der Fellows, sowie durch eine intensive Kurzqualifizierung gute Voraussetzungen für den Erfolg ihrer Tätigkeit zu schaffen. Die vorliegende Studie evaluiert die Ergebnisse des Qualifizierungsprogramms, das Teach First Deutschland für seine Fellows entwickelt und implementiert hat. Dabei interessiert insbesondere, welches Wissen zur Unterstützung von Lernprozessen, welche Fähigkeiten zur Gestaltung von Unterricht und welche Erwartung von pädagogischer Wirksamkeit innerhalb eines halben Jahres bei den Fellows aufgebaut werden können. Um ein tieferes Verständnis der Wirkweise des Qualifizierungsprogramms zu ermöglichen, wurden neben den Ergebnissen auch dessen Prozesskomponenten einer Bewertung unterzogen. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDeutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, Frankfurt am Main
Update2017/1
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