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Literaturnachweis - Detailanzeige

AutorSmasal, Marc
TitelUnterstützungsmaßnahmen beim fremdsprachigen Lernen.
QuelleAus: Bohl, Thorsten (Hrsg.); Bönsch, Manfred (Hrsg.); Trautmann, Matthias (Hrsg.); Wischer, Beate (Hrsg.): Binnendifferenzierung. 1. Didaktische Grundlagen und Forschungsergebnisse zur Binnendifferenzierung im Unterricht. Immenhausen bei Kassel: Prolog-Verl. (2012) S. 134-150    Verfügbarkeit 
ReiheTheorie und Praxis der Schulpädagogik. 17
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN978-3-934575-59-2
SchlagwörterBildungsforschung; Empirische Untersuchung; Metakognition; 9. Schuljahr; Sekundarstufe I; Realschule; Lehrer; Lehrerin; Lehrerverhalten; Schüler; Schülerin; Lernprozess; Selbstständiges Lernen; Lerntechnik; Kooperativer Unterricht; Selbstgesteuertes Lernen; Sprachenlernen; Englisch als Zweitsprache; Englischunterricht; Lesen; Unterstützung
AbstractDer Beitrag berichtet über ausgewählte Teilergebnisse eines Forschungsvorhabens, das sich mit dem Unterstützungsverhalten von Englischlehrkräften der Jahrgangsstufe 9 beim kooperativen Lesen authentischer Texte auseinandersetzt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Lehrenden die Schülerinnen und Schüler unterschiedlich in den Unterstützungsprozess involvieren und dabei vorrangig den Einsatz kognitiver Lernstrategien förderten. Der Einsatz metakognitiver Lernstrategien, die zur Optimierung von Lernprozessen und somit zur Selbstständigkeit beitragen können, wurden selten gefördert.
Erfasst vonExterner Selbsteintrag
Update2017/1
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