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Literaturnachweis - Detailanzeige

AutorBinder, Martin
TitelZum Verhältnis von Planen und technischem Handeln.
Beobachtungen, Reflexionen und Folgerungen für den Technikunterricht.
QuelleIn: Zeitschrift für Technik im Unterricht, 38 (2013) 150, S. 5-15
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0342-6254
SchlagwörterBeobachtung; Bildungsforschung; Handlungsforschung; Handlung; Problemlösen; Schlussfolgerung; Planung; Kind; Schüler; Schülerin; Technikunterricht; Reflexion (Phil); Analyse; Aufgabe; Modell; Untersuchung; Mädchen
AbstractModellhafte Darstellungen von Unterrichtsprozessen bauen oft auf der Vorstellung einer geplanten und strukturierten Vorgehensweise der Schülerinnen und Schüler auf. Inwiefern sie das überhaupt leisten können, ist in der Technischen Bildung nur unzureichend erforscht. Hier wird die Problemlösehandlung eines neunjährigen Mädchens phänomenologisch-deskriptiv analysiert. Die Beobachtungen werden mit gängigen Modellen des Planens und Problemlösens abgeglichen. Es zeigt sich, dass das Erstellen eines antizipierenden Plans Strukturwissen und Erfahrungen voraussetzt, die Kinder meist nicht haben. Damit wird die Reichweite solcher Planungsformen für den Unterricht relativiert, da er sich in aller Regel auf neuartige Problemsituationen bezieht. Die Ergebnisse der Untersuchung deuten darauf hin, dass unterrichtsmethodische Modelle entsprechend überdacht und angepasst werden sollten. Als Lösungsansatz wird das Modell der "Define-and-Refine-Planning Strategy" von Pea beschrieben.
Erfasst vonExterner Selbsteintrag
Update2017/1
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