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AutorenSchmidinger, Elfriede; Hofmann, Franz; Stern, Thomas
TitelLeistungsbeurteilung unter Berücksichtigung ihrer formativen Funktion.
QuelleAus: Bruneforth, Michael (Hrsg.); Eder, Ferdinand (Hrsg.); Krainer, Konrad (Hrsg.); Schreiner, Claudia (Hrsg.); Seel, Andrea (Hrsg.); Spiel, Christiane (Hrsg.): Nationaler Bildungsbericht Österreich 2015. 2. Fokussierte Analysen bildungspolitischer Schwerpunktthemen. Graz: Leykam (2016) S. 59-94
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN978-3-7011-8010-3
DOI10.17888/nbb2015-2-2
SchlagwörterBildungsforschung; Empirische Forschung; Experimentelle Untersuchung; Kompetenzmessung; Lernstandserhebung; Test; Bildungsstandards; Bildungspolitik; Schule; Schulversuch; Grundschule; Lehrer; Lehrerin; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Schüler; Schülerin; Leistungsbeurteilung; Notengebung; Feed-back; Lernen; Lernförderung; Selbstständiges Lernen; Didaktisches Prinzip; Unterricht; Inklusion; Entwicklungsprojekt; Forschungsstand; Analyse; Beurteilung; Intervention; Leistungsmessung; Studie; Theorie; Forschungsprojekt; Deutscher Sprachraum; Englischsprachige Staaten; Österreich
AbstractIm zweiten Kapitel wird auf die formative und summative Funktion der Leistungsbeurteilung eingegangen. In Österreich hat die formative Leistungsbewertung wenig Tradition, wenngleich die Informationsfeststellungen nach der Leistungsbeurteilungsverordnung bereits auf Prozesse während des Lernens abzielen. (Verlag).
Erfasst vonExterner Selbsteintrag
Update2017/1
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