Moral und Emotionen. Zum Zusammenhang zwischen der moralischen Urteilskompetenz und den Strategien der Emotionsregulation; eine quantitative Untersuchung von Kindern und Jugendlichen der Sekundarstufe I in NRW.

Autor/in	Pichl, Iris
Titel	Moral und Emotionen. Zum Zusammenhang zwischen der moralischen Urteilskompetenz und den Strategien der Emotionsregulation; eine quantitative Untersuchung von Kindern und Jugendlichen der Sekundarstufe I in NRW.
Quelle	Münster: Verl.-Haus Monsenstein und Vannerdat (2012), IX, 369 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Münster, Univ., Diss., 2012.
Reihe	MV Wissenschaft; Wissenschaftliche Schriften der WWU Münster. Reihe VI. 9
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8405-0061-9
URN	urn:nbn:de:hbz:6-81459615667
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Quantitative Forschung; Emotion; Emotionale Erziehung; Entwicklungspsychologie; Kognitive Entwicklung; Urteilsfähigkeit; Testverfahren; Adoleszenz; Deutschland; Entwicklungspsychologie; Kind; Moral; Nordrhein-Westfalen; Religiosität; Regelschule; Kognitive Entwicklung; Urteilsfähigkeit; Kind; Regelschule; Ethische Erziehung; Moral; Religiosität; Jugendlicher; Kohlberg, Lawrence; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Zusammenhänge zwischen Moral und Emotionen werden zunächst vor dem Hintergrund der entwicklungspsychologischen Theorien Lawrence Kohlbergs und Manfred Holodynskis sowie der je zugehörigen Diskurse theoretisch hergeleitet. Auf dieser Grundlage wird ein hypothetisches Arbeitsmodell der Theorie Kohlbergs zur moralischen Urteilskompetenz und der Emotionstheorie Holodynskis erstellt sowie die Messung beider Fähigkeiten diskutiert. Im Anschluss an die Generierung eines geeigneten Messinstruments werden im Hinblick auf den Zusammenhang dieser Kompetenzen Kinder und Jugendliche im Alter zwischen zehn und 17 Jahren der regulären Schulformen untersucht. Hierbei finden auch die bereits im theoretischen Teil dieser Arbeit thematisierten Einflussfaktoren des Lebensalters, des Bildungsgrades, des Geschlechts und auch der Religion und der Gläubigkeit ihre Beachtung. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4