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AutorKielhoefer, Bernd
TitelEntwicklungssequenzen beim Erwerb der Vergangenheitstempora in der franzoesischen Kindersprache.
QuelleIn: Linguistische Berichte, (1982) 81, S. 83-103    Verfügbarkeit 
BeigabenLiteraturangaben; Grafiken; Tabellen
Sprachedeutsch; französische Zitate
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0024-3930
SchlagwörterEmpirische Forschung; Allgemein bildende Schule; Didaktische Grundlageninformation; Imperfekt; Kindersprache; Soziolinguistik; Sprachverhalten; Tempus (Ling); Fremdsprachenunterricht; Französisch; Passé Composé; Passé Simple; Muttersprachiger Spracherwerb; Frankreich
AbstractDer Autor hat mit einigen seiner Studenten den Gebrauch der Vergangenheitstempora bei franzoesischen Kindern im Alter bis zu 13 Jahren beobachtet. Dabei konnten zwei deutliche Entwicklungssequenzen festgestellt werden: eine Entwicklungslinie fuer "besprechende" Texte, die im Alter von 7 - 8 Jahren beendet ist, und eine Entwicklungssequenz fuer "erzaehlende" fiktionale Texte, die erst bei 13 - 14jaehrigen abgeschlossen ist. Obwohl der Leiter der Fallstudien selbst darauf hinweist, dass die Untersuchung mit inhaltlichen und methodischen Risiken behaftet ist, kann angenommen werden, dass sich die Unterscheidung beider Textsorten vor allem nach den Merkmalen "fremdartig/vertraut" vollzieht. Es wird deshalb die Frage aufgeworfen, ob man vielleicht diese Merkmale als hilfreiche Erklaerungskategorien in den Franzoesischunterricht einbringen und das "imparfait" zweimal einfuehren solle: einmal als "Besprechungsimparfait" unmittelbar nach dem und in Opposition zum "passé composé" und ein zweites Mal als "Erzaehlungsimparfait" in Opposition zum "passé simple".
Erfasst vonInformationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update1998_(CD); 2001/1
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