Die Rolle von primären und sekundären Herkunftseffekten für Bildungschancen von Migranten im deutschen Schulsystem.

Autor/inn/en	Becker, Rolf; Schubert, Frank
Titel	Die Rolle von primären und sekundären Herkunftseffekten für Bildungschancen von Migranten im deutschen Schulsystem. Gefälligkeitsübersetzung: The role of primary and secondary background effects for educational opportunities of migrants in the German school system.
Quelle	Aus: Becker, Rolf (Hrsg.): Integration durch Bildung. Bildungserwerb von jungen Migranten in Deutschland. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwiss. (2011) S. 161-194 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-15568-5
DOI	10.1007/978-3-531-93232-3_8
Schlagwörter	Bildungschance; Soziale Ungleichheit; Soziale Herkunft; Kind; Ethnische Herkunft; Jugendlicher; Migrant; Deutschland
Abstract	Die Verfasser versuchen durch die Analyse primärer und sekundärer Herkunftseffekte aufzudecken, warum Migrantenkinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund in der Regel schlechtere Bildungschancen und geringere Bildungserfolge als einheimische Kinder im deutschen Schulsystem aufweisen. Empirisch wird mittels SOEP- und IGLU-2001-Daten der Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe I als sensible Bildungsphase untersucht. Die statistischen Analysen bestätigen die These, dass der Migrationsstatus im Bildungssystem als ein Spezialfall des kausalen Zusammenhangs von sozialer Herkunft und Bildungschancen anzusehen ist. Deswegen ist neben Motivation und Zeitpunkt der Immigration die sozialstrukturelle Heterogenität der Migrantenfamilien nach Bildung und Klassenlage einschließlich ihrer Korrelate systematisch zu berücksichtigen. (ICE2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2012/3