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Hinter dem Link verbirgt sich jeweils eine Menge an Stichworten, die aus den oberhalb angezeigten englischsprachigen Schlagworten abgeleitet wurden. Falls der Abgleich Ihrer Suchworte mit dem Nachweis keine Gemeinsamkeiten zeigte, können Sie hier nachschauen (+ klicken) und fündig werden.
Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Auch der Fremdsprachenlehrer sollte nach Ansicht der Autorin mit den gaengigen (hauptsaechlich in muttersprachlichen Lernsituationen erprobten) Thesen zum Lesenlernen vertraut sein. In ihrem Uebersichtsartikel referiert sie kurz die "Phonetics"-, "Whole-Word Reading" - und "Language- Experience"- Methoden und betont, dass zum Leseerfolg drei M's gehoeren: "Maturation" (der Lerner muss, gemessen am mentalen Alter, bereit sein), "Motivation" (er sollte in guenstiger familiaerer Atmosphaere gross geworden sein) und "Meaning" (zum richtigen Lesen gehoert die direkte Schoepfung der Bedeutung aus dem Text ohne den Umweg ueber die gesprochene Sprache). Die Strategien des erfahrenen Lesers werden dann in zehn Punkten zusammengefasst. Dem Fremdsprachenlehrer wird aufgetragen, das Lesen um seiner selbst willen zu trainieren und es nicht als Mittel zu anderen Zwecken einzusetzen.
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1994_(CD)
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
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Sie die Möglichkeit die Verfügbarkeit in einer Vielzahl von Katalogen zu prüfen.
Standortunabhängige Dienste
0425-0656; 1559-663X
Dubin, Fraida: What every EFL teacher should know about reading. 1982.
2044621
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