Grundlegende Aspekte der Landeskundeplanung. Beispiel: Deutsch als Fremdsprache.

Autor/in	Deutschmann, Andreas
Titel	Grundlegende Aspekte der Landeskundeplanung. Beispiel: Deutsch als Fremdsprache.
Quelle	In: Praxis des neusprachlichen Unterrichts, 29 (1982) 2, S. 123-132Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7085; 0938-8001
Schlagwörter	Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Lernziel; Anfangsunterricht; Fortgeschrittenenunterricht; Unterrichtsplanung; Unterrichtsmaterial; Fremdsprachenunterricht; Landeskunde
Abstract	Ausgehend von der Feststellung, dass Landeskunde kein in sich geschlossenes Fachgebiet ist, schlaegt der Autor ihre Vermittlung durch ein Team von Fachleuten vor, die sich auf verschiedenen Gebieten spezialisiert haben. Bei der Beantwortung der Frage nach den Inhalten von Landeskunde im Fremdsprachenunterricht zieht er ueberwiegend Beispiele aus dem Bereich Deutsch als Fremdsprache heran und unterscheidet fuenf Grobkategorien: Landeskunde, Weltkunde, Fachwissenschaften, Literatur und Kunst sowie "Allerweltsinhalte". Die Wahl der Inhalte soll vom Sprachverwendungszweck bzw. dem Verwendungszusammenhang von Landeskunde abhaengen. Daran muss sich eine durchdachte Anordnung der gewaehlten Inhalte und eine Verknuepfung mit der linguistischen Progression anschliessen. Was die Lernziele angeht, so unterscheidet er inhaltliche Lernziele, die im Rahmen der informationsbezogenen Landeskunde vorrangig sind, und instrumentale Lernziele, die innerhalb der handlungsbezogenen Landeskunde fremde Wirklichkeit vermitteln. Umfangreichere Handlungsfaehigkeit wird allerdings nur ueber die informationsbezogene Landeskunde erreicht, die erst im Fortgeschrittenenunterricht staerker beruecksichtigt werden kann.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)