Das Programm "Reflexives Lernen". Seine Funktion in der pädagogisch orientierten Schulentwicklung und Lehrerfortbildung. Studien zur Gründungs- und Aufbauphase einer Grundschule.

Autor/in	Hidding-Kalde, Claudia
Titel	Das Programm "Reflexives Lernen". Seine Funktion in der pädagogisch orientierten Schulentwicklung und Lehrerfortbildung. Studien zur Gründungs- und Aufbauphase einer Grundschule. Gefälligkeitsübersetzung: The "Reflexive Learning" Program. Its function in pedagogically oriented school development and further training for teachers. Studies of the establishment and development phase of a primary school.
Quelle	Frankfurt, Main: P. Lang (2010), 321 S.Verfügbarkeit Zugl.: Münster (Westfalen), Univ., Diss., 2009.
Reihe	Studien zur Pädagogik der Schule. 33
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0721-4189
ISBN	978-3-631-60832-6
Schlagwörter	Pädagogik; Bildungsreform; Schule; Schulentwicklung; Grundschule; Lehrerbildung; Lernen; Berufliche Fortbildung; Hochschule; Kooperation; Reflexivität; Deutschland
Abstract	"Im aktuellen erziehungswissenschaftlichen und bildungspolitischen Diskurs werden die Bereitschaft und Kompetenz zur Reflexion des eigenen pädagogischen Denkens und Handelns als wichtiges Element der Lehrerbildung und als 'Schlüssel zur Professionalität im Lehrerberuf' angesetzt: Lehrer sollen ihre pädagogische Praxis bewusst wahrnehmen, erforschen und kritisch reflektieren können, um ihre Schularbeit zu verbessern. In die Diskussion um eine theoretische Begründung und empirische Absicherung dieser Forderungen greift diese Untersuchung ein. Sie stellt zum einen das Programm 'Reflexives Lernen' vor, so wie es in Lehrerausbildungsprojekten entwickelt und erprobt wurde, und erörtert differenziert in 'Programmsätzen' seine Ziele, Gelingensbedingungen und Vollzugsformen. Zum anderen wird seine Funktion für eine pädagogisch orientierte Schulentwicklung im Rahmen eines konkreten Reformvorhabens dokumentiert, analysiert und im Hinblick auf Konsequenzen für Schulreform und Lehrerbildung, insbesondere für die Kooperation von Universität und Einzelschule, diskutiert." (Autorenreferat).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2011/2