The socioeducational model of secondlanguage learning: Assumptions, findings, and issues.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Gardner, Robert C.
Titel	The socioeducational model of secondlanguage learning: Assumptions, findings, and issues.
Quelle	In: Language learning, 38 (1988) 1, S. 101-126Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0023-8333
Schlagwörter	Kultur; Erziehungswissenschaft; Lernender; Motivation; Didaktische Grundlageninformation; Kontext; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerb; Individueller Unterschied; Integration
Abstract	Der Artikel beschaeftigt sich mit dem von Gardner und Smythe vorgestellten Modell zum Zweitsprachenerwerb und mit Aus Kritik daran. Das Modell geht davon aus, dass der Fortschritt beim Erlernen einer Fremdsprache von individuellen Faktoren wie Intelligenz, Motivation etc. beeinflusst wird. Aus Kritik wird an fuenf Hypothesen, die z. B. die Bedeutung kultureller Einfluesse fuer den Lernprozess aufzeigen, erlaeutert.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)

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