"Kindgemaess"? - Gedanken zum Anthropologischen Aspekt im Fach Textiles Werken der Grundschule.

Autor/in	Bruegel, Eberhard
Titel	"Kindgemaess"? - Gedanken zum Anthropologischen Aspekt im Fach Textiles Werken der Grundschule.
Quelle	In: Textilarbeit + Unterricht, 60 (1989) 2, S. 83-104Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-7358
Schlagwörter	Kreativität; Wahrnehmung; Anthropologie; Grundschule; Primarbereich; Fotografie; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Fächerübergreifender Unterricht; Kinderzeichnung; Ästhetische Bildung; Gestaltungsfähigkeit; Textiles Gestalten; Textilkunde; Entwicklung
Abstract	Es werden die wichtigsten anthropologischen, erlebnispsychologischen und aesthetischen Aspekte der Didaktik des Textilen Werkens vorgestellt und kritisch eroertert. Ausgehend von einer umfassenden Analyse des Begriffs der "Kinderzeichnung" oder "Kinderkunst" werden zunaechst spezifische Eigenschaften des bildnerischen Verhaltens des Kindes deutlich gemacht unter besonderer Beruecksichtigung der sogenannten "Schema-Zeichnung". Hier wird plaediert fuer eine positive Bewertung der "Kinderzeichnung". Im folgenden wird der Begriff "Kreativitaet" untersucht, wobei die Tatsache unterstrichen wird, dass die moderne Kreativitaetsforschung in der Kreativitaet nicht mehr eine Kraft, sondern ein ganzes Gefuege von Verhaltenskomponenten sieht. Dann geht es vor dem Hintergrund dieser grundlegenden Analysen um die anthropologischen Aspekte des Textilen Werkens. Hier wird die Notwendigkeit deutlich gemacht, dass sich die Didaktik dieses Fachs gleichzeitig am bildnerischen Verhalten der Kinder ausrichten muss und dadurch staerker als bisher auf die Sensibilisierung der visuellen und haptischen Wahrnehmungen durch den Umgang mit textilen Materialien zielen muss. Der Artikel veranschaulicht die theoretischen Ueberlegungen mit zahlreichen Beispielen von Kinderkunst. Er ist gleichzeitig als Anregung gedacht, die Didaktik des Fachs nicht mehr ausschliesslich an sachlichen Aspekten zu orientieren.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)