Entwickelnde Arbeitsforschung. Die Tätigkeitstheorie in der Praxis.

Autor/in	Engeström, Yrjö
Sonst. Personen	Rosa, Lisa (Übers.)
Titel	Entwickelnde Arbeitsforschung. Die Tätigkeitstheorie in der Praxis. Gefälligkeitsübersetzung: Developing work research. Activity theory in practice.
Quelle	Berlin: Lehmanns Media, LOB.de (2008), 450 S.Verfügbarkeit
Reihe	International cultural-historical human sciences. 25
Beigaben	Tabellen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-86541-279-9
Schlagwörter	Wissen; Methodologie; Gesellschaft; Sozialforschung; Kommunikation; Schule; Aktivität; Lernen; Arbeitswelt; Dialektik; Gerichtsverfahren; Transformation; Sozialkapital; Arbeit; Arbeitsforschung; Diskurs; Intervention; Theorie; Theorie-Praxis-Beziehung; Tätigkeit; Wert; Individuum
Abstract	"Die Entwickelnde Arbeitsforschung ist ein innovativer Ansatz zur Untersuchung und Neugestaltung von Arbeit und Lernen. Sie erweitert die Kulturhistorische Tätigkeitstheorie durch ihre Einführung in die Bereiche Arbeit, Technologie und Organisationen. Die Welt der Arbeit befindet sich im Umbruch und wird dabei in zunehmendem Maße durch Konflikte und Widersprüche beherrscht, die in Folge von Globalisierung und Profitlogik entstehen. Die Entwickelnde Arbeitsforschung enthält eine praktische Interventionsstrategie, die Beteiligte und Betroffene als gleichberechtigte Akteure dieser Widersprüche an einen Tisch holt und mit ihnen gemeinsam neue Lösungen ermöglicht. In 18 Kapiteln entwickelt das vorliegende Buch die theoretischen und methodologischen Grundlagen dieser Interventionsstrategie. Das praktische Potenzial dieses Ansatzes wird in zahlreichen Fallstudien aus verschiedenen Gebieten demonstriert, die von Gerichten und Fabriken über Schulen bis hin zu Einrichtungen des Gesundheitswesens reichen. Insbesondere im Bereich der Schulentwicklung stellt sie eine praktisch erprobte Alternative dar, die nicht nur durch den Beispielcharakter der Fallstudien, sondern vor allem durch die konkrete Methodologie überzeugt und wichtige Anregungen auch für die deutsche Schulentwicklungsforschung präsentiert." (Autorenreferat).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2010/1