Stakeholderpartizipation in der Schule. Ein Beitrag zu einer Organisationstheorie der Schule aus mikropolitischer Perspektive. 1. Aufl.

Autor/in	Ammann, Markus
Titel	Stakeholderpartizipation in der Schule. Ein Beitrag zu einer Organisationstheorie der Schule aus mikropolitischer Perspektive. 1. Aufl.
Quelle	Mering: Hampp (2009), XV, 295, XL S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Innsbruck, Univ., Diss., 2008, überarb.
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-86618-337-2; 978-3-86618-337-7
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-324539
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fallstudie; Forschungsdesign; Interview; Organisationstheorie; Partnerschaft; Schulpolitik; Erziehungsberechtigung; Schule; Schulentwicklung; Schulleiter; Schulkultur; Sekundarbereich; Lehrer; Schüler; Leistungsbeurteilung; Projekt; Mitbestimmung; Partizipation; Unternehmen; Wirtschaftspädagogik; Berufsausbildung; Berufswahl; Organisationsentwicklung; Hochschulschrift; Österreich
Abstract	Partizipation ist Ausdruck von Schulkultur und prägt diese zugleich. Dieses Buch geht der Frage nach, inwieweit Stakeholder, die in und von der Organisation Schule betroffen sind, an dieser partizipieren. Vor dem Hintergrund einer mikropolitischen Analysefolie wird die Fragestellung an Hand einer qualitativen Einzelfallstudie untersucht, die an einer berufsbildenden mittleren bzw. höheren Schule in Österreich durchgeführt wurde. Diese Arbeit stellt einen Beitrag zur Diskussion zum Umgang mit pädagogischen Innovationen in Schulen dar und schließt mit einem Ansatz einer Organisationstheorie für Schulen, der die Besonderheiten und Spezifika von Schulen - bspw. pädagogischer und gesellschaftlicher Auftrag - berücksichtigt. Der diskutierte Ansatz kann als Ausgangspunkt dienen, um strukturelle Änderungen und deren Auswirkungen auf schulische Handlungen zu analysieren und zu thematisieren. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/4