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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Uralte philosophische Fragen nach dem Sinn und Entwicklungsziel des Menschen bilden den Rahmen fuer die Ueberlegungen zur Psychoanalytischen Paedagogik. Diese greift die Erziehungspraxis der Erwachsenen auf, diskutiert das Spannungsfeld zwischen den Beduerfnissen des Kindes und denen der Gesellschaft und eroeffnet den Blick fuer die damit verbundenen Unzulaenglichkeiten und Fehler einer Erziehung. Mit dem Postulat der Reformpaedagogik - vom Kinde aus - soll sich der Erzieher zuruecknehmen. Es bleibt jedoch die Frage nach dem Selbstverstaendnis des Menschen. Die Erkenntnisse hierueber sollen durch Beobachtung der Entwicklung des Kindes gewonnen werden. Diese werden im Zusammenhang mit dem psychologischen Begriffsvokabular erlaeutert. Psychoanalyse darf dabei nicht der Versuchung unterliegen, allle Erziehungsprobleme loesen zu wollen. Realistischer scheint das Ziel, den Heranwachsenden im Horizont einer widerspruechlichen Realitaet Konfliktfaehigkeit zu vermitteln und gleichzeitig vom Erzieher Gelassenheit einzufordern.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1994_(CD)
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Salber, Linde: Zwischen Chaos und Ordnung. Voraussetzungen u. Probleme Psychoanalyt. Paedagogik. 1989.
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