Wie gehen wir mit den Fragen der Kinder um? Erziehung zur Fraglosigkeit als ungewollte Nebenwirkung?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Popp, Walter
Titel	Wie gehen wir mit den Fragen der Kinder um? Erziehung zur Fraglosigkeit als ungewollte Nebenwirkung?
Quelle	In: Grundschule, 21 (1989) 3, S. 30-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Erziehung; Kritikfähigkeit; Neugier; Kind; Grundschule; Primarbereich; Frage; Fragehaltung; Sachinformation; Sachunterricht
Abstract	An zahlreichen Beispielen wird hier aufgezeigt, dass im Schulalltag sich bestimmte Fehler und Fehlhaltungen einschleichen, die "zu einer Erziehung zur Fraglosigkeit und zu passivem Konsum" fuehren. Die neugierigen und anspruchsvollen Fragen der Kinder und sich daraus ergebende echte Lernprozesse werden durch vorprogrammierte Arbeitsauftraege und eine zu dichte Planung oftmals verhindert. Die Tendenz, Tatsachen- Wissen und allgemeingueltige Normen zu vermitteln, laesst ein falsches Bild von Wirklichkeit entstehen, "ein Bild der fraglosen, eindimensionalen Gueltigkeit dessen, was die Schule als "Wirklichkeit" vermittelt". Neben einem diszipliniert geregeltem Denken werden mehr Nachdenklichkeit und mehr Respekt vor Kinderfragen gefordert.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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