Merksätze, Eselsbrücken und Vereinfachungen. Eine kritische Betrachtung.

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Autor/in	Marohn, Annette
Titel	Merksätze, Eselsbrücken und Vereinfachungen. Eine kritische Betrachtung.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule, 57 (2008) 3, S. 46-49Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-9516; 1617-5638
Schlagwörter	Chemie; Chemieunterricht; Elektrochemie; Schüler; Löslichkeit; Fachdidaktik; Polarität; Oxidation; Formulierung; Redoxreaktion; Reduktion; Siedepunkt; Fachwissen; Vereinfachung; Sekundarstufe II; Schüler; Fachwissen; Eselsbrücke; Merksatz; Didaktische Grundlage; Vereinfachung; Merkhilfe; Fachdidaktik; Alkan; Chemie; Chemieunterricht; Elektrochemie; Löslichkeit; Oxidation; Polarität; Redoxreaktion; Reduktion; Stoffklasse; Siedepunkt; Alltagsvorstellung; Formulierung
Abstract	Merksätze wie etwa der bekannte Ausdruck "Gleiches löst sich in Gleichem" sind als einprägsame Gedächtnisstütze und Lernhilfe gedacht. Empirische Studien zeigen, dass Schüler tatsächlich zahlreiche Merksätze zur Erklärung von Sachverhalten heranziehen. Allerdings werden diese nicht selten in anderer Weise interpretiert und angewendet, als ursprünglich gedacht (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2008/4

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