Schulforscherinnen fordern: Reform der Koedukation.

Autor/in	Epple, Eva-Maria
Titel	Schulforscherinnen fordern: Reform der Koedukation.
Quelle	In: Frauen + Schule, 7 (1988) 21, S. 4-8Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-4042
Schlagwörter	Geschlechtsspezifische Sozialisation; Geschlechterbeziehung; Geschlechterrolle; Gleichberechtigung; Koedukation; Mädchenschule; Bildungspolitik; Schule; Schulforschung; Sachinformation; Heimlicher Lehrplan
Abstract	Als Resultat ihrer Kritik an der herrschenden Koedukationspraxis, die - wiewohl seit nun mehr als 20 Jahren an bundesrepublikanischen Schulen etabliert - nicht zu einem tatsaechlichen und systematischen Abbau der Jungen-Dominanz in den schulischen Interaktionen und Unterrichtsinhalten gefuehrt habe und - bei formaler Gleichheit der Bildungschancen - eine Ungleichwertigkeit zwischen den Geschlechtern perpetuiert hat, formulieren Dortmunder Bildungssoziologinnen zwei grundsaetzliche Folgerungen: die Errichtung von feministischen Maedchenschulen, die in den Lehrplaenen und schulischen Interaktionen "die Frauenperspektive selbstbewusst auf alle Struktur-, Bildungs- und Lebensfragen dieser Gesellschaft vermitteln", oder: eine moeglicherweise zeitlich befristete und inhaltlich-thematisch gebundene partielle Trennung der Geschlechter, um gezielte Foerderung der Maedchen und ein kontinuierliches Gegensteuern gegen den sog. heimlichen Lehrplan und Doppelstandard im Rahmen von Koedukation zu ermoeglichen. Die differenzierte Darstellung wird abgerundet mit photographischen Abbildungen und Literaturangaben zum Thema.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)