Medienpaedagogik. Grundlegung v. Standortbestimmung.

Autor/in	Wasem, Erich
Titel	Medienpaedagogik. Grundlegung v. Standortbestimmung.
Quelle	In: Pädagogische Welt, 42 (1988) 1, S. 39-41Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Erziehungsziel; Entwicklungspsychologie; Psychohygiene; Fernsehen; Massenmedien; Mediendidaktik; Medienerziehung; Medienkunde; Medienpädagogik; Altersstufe; Unterrichtsmaterial; Konsumverhalten; Didaktische Erörterung; Wirkung; Jugendlicher
Abstract	Lehrer und Erzieher bieten im Blick auf die kindliche Identitaetssuche, auf deren spezifisches Umfeld zu medialen Aussagen eigene Interpretationen an. Konstant geblieben sind die Hauptzwecke der Medienproduktion, naemlich Information, Persuasion, Belehrung, Werbung und Unterhaltung. Radikale Wandlungen ergeben sich hinsichtlich der Zugkraft der verschiedenen Medienformen. Ueber die Wirkungen der Medienangebote sind differenzierte Aussagen je nach Individuum, Alter und Schicht zu treffen. Dementsprechend alters- und subjektgemaess sollten Lehrer den Kindern bezogen auf deren Medienaffizierung begegnen. Aktuelle Trends im Medienangebot duerfen der Aufmerksamkeit der Lehrer nicht entgehen; die anhaltende Steigerung der Schulabschluesse sollte dabei der notwendigen kritischen Auseinandersetzung entgegenkommen. Die Ziele der Medienpaedagogik sind aus dem Spannungsverhaeltnis gegensaetzlicher medialer Wirkungskategorie zu entwickeln. Fuenf Forderungen scheinen selbstverstaendlich: Medialer Schonraum fuer Vorschulkinder, Schutz der psycho-physischen Gesundheit der Kinder, beispielgebender Medienumgang der Erwachsenen, keine Zession paedagogischer Verantwortlichkeit an mediale Berieselung, kooperativer wie kontroverser Umgang mit den fuer medialer Angebote Verantwortlichen.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)