Lernen Regelschulen von Reformschulen? Eine empirische Studie zur Verbreitung von reformpädagogischen Ideen der Bielefelder Laborschule.

Autor/in	Krüger, Oliver
Titel	Lernen Regelschulen von Reformschulen? Eine empirische Studie zur Verbreitung von reformpädagogischen Ideen der Bielefelder Laborschule.
Quelle	Norderstedt: Books on Demand (2004), VIII, 387 S.Verfügbarkeit Zugl.: Bielefeld, Univ., Diss., 2004 u.d.T.: Krüger, Oliver: Möglichkeiten der Rezeption von reformpädagogischen Ideen durch das Regelschulwesen: das Beispiel Laborschule.
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 365 - 387
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8334-0156-7
Schlagwörter	Reformpädagogik; Empirische Untersuchung; Rezeption; Transfer; Wahrnehmung; Schulforschung; Regelschule; Laborschule; Versuchsschule; Projekt; Modellversuch; Hochschulschrift; Konzeption; Organisation; Organisationsstruktur; Reform; Struktur; Bielefeld; Deutschland
Abstract	Angesichts der alarmierenden Ergebnisse der PISA-Studie gewinnt die Frage nach effektiver Verbreitung von innovativen Ideen im Schulsystem an zentraler Bedeutung. Am Beispiel der Bielefelder Laborschule wird in diesem Buch versucht, die Möglichkeiten der Verbreitung von reformpädagogischen Ideen zu ermitteln. Zwei Datenquellen werden dafür herangezogen: Zum einen sind Lehrer des Regelschulwesens über die Transferierbarkeit der Bielefelder Konzepte mit Hilfe eines Fragebogens befragt worden. Zum anderen ist der Personenkreis interviewt worden, der beruflich mit dem Thema Schulentwicklung befasst ist: Schulaufsichtsbeamte, Bildungsjournalisten, Verbandsvertreter und Politiker. Im Ergebnis lassen sich Empfehlungen formulieren, die nicht nur das Verhältnis von Reform- und Regelschule konstituieren sollten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2