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TitelL'École et l'argent.
Heftthema - 10 Aufsätze.
QuelleIn: Administration et éducation, (2006) 1, S. 5-84    Verfügbarkeit 
BeigabenIllustrationen; Literaturangaben
Sprachefranzösisch
Dokumenttypgedruckt; Themenheft; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0222-674X
SchlagwörterChancengleichheit; Soziale Herkunft; Bildungsreform; Bildungsmarkt; Schulwesen; Schulgeschichte; Schulgesetz; Schulerfolg; Gemeinde (Kommune); Ausgaben; Finanzierung; Kosten-Nutzen-Relation; Sponsoring; Unternehmen; Fernunterricht; Internationaler Vergleich; Öffentliche Trägerschaft; Welt; Private Trägerschaft; Europa; Frankreich
AbstractParler de la relation qu'entretient l'École avec l'argent apparaît comme un tabou, sauf à dire que l'École manque d'argent et qu'il convient, compte tenu de sa mission, de lui en donner davantage. " L'École n'a pas les moyens de ses ambitions et si elle ne réussit pas à les concrétiser, c'est justement parce que l'État lui refuse l'argent nécessaire... " est depuis plus de vingt ans une affirmation convenue et péremptoire. ... mais cela ne doit pas nous empêcher d'examiner de quels moyens bénéficie le système éducatif français et de tenter quelques comparaisons qui ... permettent de voir, entre autres choses, que la France est, après les Etats-Unis, un des pays de l'OCDE qui dépense le plus pour son éducation. Alors, que devons-nous penser? Qui paie quoi, comment et pour quoi? Sommes-nous en état d'évaluer avec précision le coût du fonctionnement de l'École pour la collectivité nationale? D'aucuns demanderaient aussi, dans un langage d'économiste, refusé par le milieu éducatif de base. que produit-elle et qu'en est-il du retour sur investissement? Cela remet-il, a priori et automatiquement, en cause le système? La loi organique relative à la loi de finance peut être un des outils utiles dans ce questionnement qui n'a rien d'indécent. Ne pas chercher à y répondre revient à se condamner à une cécité coupable. Est-il vraiment obscène de parler d'argent et cela entache-t-il irrémédiablement l'objet auquel il se rapporte. Ce numéro souhaite examiner en toute clarté ces différentes questions, et, sans avoir la prétention d'y répondre complètement, apporter d'honnêtes éléments de réponse. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2007/4
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