Erziehungskompetenz als komplexes Gefüge. Empirische Erhebung zum pädagogischen Kompetenzspektrum und paradigmatische Debatte.

Autor/in	Staudinger, Katja M.
Titel	Erziehungskompetenz als komplexes Gefüge. Empirische Erhebung zum pädagogischen Kompetenzspektrum und paradigmatische Debatte.
Quelle	München: Utz (2006), 408 S.Verfügbarkeit Zugl.: München, Univ., Diss., 2006.
Reihe	Schriften zur interdisziplinären Bildungsdidaktik. 12
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 370-404
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8316-0601-3
Schlagwörter	Erziehung; Denkerziehung; Kompetenz; Erziehungsauftrag; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Pilotstudie; Kognitive Kompetenz; Leistungsfähigkeit; Persönlichkeitsentwicklung; Zwischenmenschliche Beziehung; Grundschule; Grundschulpädagogik; Lehrer; Soziale Kompetenz; Sozialerziehung; Wertevermittlung; Hochschulschrift; Deutschland; München
Abstract	Die Debatte zur Erziehungsnotwendigkeit in der Schulpraxis ist brisant und die Frage nach validen pädagogischen Inhalten in der Lehrerbildung virulent. Die Autorin bereichert mit ihrer originären Studie diesen wichtigen Diskurs, indem sie durch eine umfangreiche Lehrerinnenbefragung sechs favorisierte Kompetenzen für die pädagogische Arbeit in den Grundschulen ausfindig macht: Selbstkompetenz, Leistungskompetenz, Beziehungskompetenz, Soziale Kompetenz, Ethische Kompetenz und Kognitive Kompetenz. Der Leser erhält einen Einblick in die Erziehungsrealität der Grundschule, gewinnt kompendienartig Einsicht in den aktuellen Fachkenntnisstand und wird mit einem distinguierten Erziehungsverständnis vertraut. Dieses Erziehungskompetenz-Kompendium stellt eine für professionelles Lehrerhandeln in der Grundschule aufschlussreiche Handreichung dar, welche für Studierende des Lehramts an Grundschulen, für die Weiterbildung von Grundschullehrkräften und Erziehungsberechtigten ebenso aufschlussreich ist wie für Grundsatzfragen zur aktuellen Bildungspolitik. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/3