Die innerschulische Rezeption von Leistungsrückmeldungen aus Large-Scale-Assessments

Autor/in	Gathen, Jan von der
Titel	Die innerschulische Rezeption von Leistungsrückmeldungen aus Large-Scale-Assessments - Grundlagen und Ziele von Fallstudien.
Quelle	Aus: Kuper, Harm (Hrsg.): Rückmeldung und Rezeption von Forschungsergebnissen. Zur Verwendung wissenschaftlichen Wissens im Bildungssystem. Münster u.a.: Waxmann (2006) S. 77-88Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1640-X
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Fallstudie; Rezeption; Schule; Schulentwicklung; Lehrer; Schülerleistung; Feedback; Lernziel; Intervention; Leistungsmessung; Qualitätssicherung; Deutschland
Abstract	Einleitend stellt der Autor ein pragmatisches Ungenügen bei der Qualitätssicherung für einzelne Schulen fest, wenn Schulleistungsstudien nur als Monitoring-Instrument auf Systemebene genutzt werden. Um den Lehrkräften eine Rückmeldung über die fachbezogene Zielerreichung der von ihnen unterrichteten Schülerinnen und Schüler zu ermöglichen, gehe es vielmehr darum, vor der Durchführung einer Leistungsstudie die angestrebte "Verwertung" der Ergebnisse zu antizipieren. Anhand von Fallbeispielen zeigt der Autor, wie sich empirische Bildungsforschungsarbeit gewinnbringend auf Einzelschulen herunterbrechen lässt. In einem Ausblick wünscht sich der Autor, dass durch Auswertung umfangreicher Rezeptionsstudien "konkrete Interventionsformen nach der Rückmeldung von Leistungsergebnissen ausgearbeitet und auf Nachhaltigkeit hin untersucht werden", um so eine "längerfristige Wirksamkeit von Rückmeldungen empirisch gewonnener Daten aus Large-Scale-Untersuchungen" zu erzielen. (DIPF/AS).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/1