Das Problem der Inkonsistenz von Umweltwissen und Umwelthandeln. Krit. Anm. zur Umwelterziehung.

Autor/in	Klenk, Gerald
Titel	Das Problem der Inkonsistenz von Umweltwissen und Umwelthandeln. Krit. Anm. zur Umwelterziehung.
Quelle	In: Pädagogische Welt, 42 (1988) 6, S. 257-261Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Sozialpsychologie; Verhaltensänderung; Bildungspolitik; Schüler; Lernen; Handlungsorientierung; Unterrichtsmaterial; Fächerübergreifender Unterricht; Politisches Handeln; Umweltbewusstsein; Umweltschutz; Didaktische Erörterung; Schwierigkeit
Abstract	Umwelterziehung ist kein Anliegen, das in der Schule und in ihren paedagogischen Bemuehungen seinen Ursprung hat. Als politischer Handlungsauftrag ist sie an strenge Effizienzkriterien gebunden. Daraus ergibt sich ihre strenge Bindung an primaer kognitive unterrichtliche Vermittlungsstrategien auf der Grundlage von Negativszenarien. Sozialpsychologische Untersuchungen haben ergeben, dass eine rein informationsbestimmte Einstellungsdimension im Konzept von Umweltbewusstsein nicht relevant ist: aus ihr wird nicht die tatsaechlich umweltbewusste Handlung fiessen. Soweit ist traditionelle Umwelterziehung zum Scheitern verurteilt. Folgende Ueberlegungen zur Ueberwindung der Inkonsistenz zwischen Einsicht und Tun werden skizziert: Bevor Jugendliche sich mit der Zerstoerung und Gefaehrdung unserer Umwelt befassen, brauchen sie eine Grundlage an positiven Erfahrungen und Erlebnissen. Hierfuer stehen ihre Erzieher ein, allerdings muessen sich die schulischen Rahmenbedingungen in Richtung Dezentralisierung und Eigenverantwortung aendern. Praktische Vorschlaege, die kurzfristig Abhilfe schaffen, finden sich am Ende des Beitrags.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)