Zur veraenderten Rolle der Intelligenz und der Intelligenzforschung in der Rehabilitationspaedagogik II.

Autor/in	Masendorf, Friedrich
Titel	Zur veraenderten Rolle der Intelligenz und der Intelligenzforschung in der Rehabilitationspaedagogik II.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 38 (1987) 1, S. 2-16Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Intelligenz (Psy); Kognitive Entwicklung; Transfer; Geistige Behinderung; Kind; Training; Transfer; Lerntheorie; Lernbehinderung; Kognitive Entwicklung; Förderung; Förderung; Kind; Lerntheorie; Lernbehinderung; Verbale Selbstinstruktion; Training; Geistige Behinderung
Abstract	Um mentale Basaloperationen bei lernbehinderten und von Lernbehinderung bedrohten Kindern wirkungsvoll zu foerdern, fehlte es in der Rehabilitationspaedagogik bisher an theoriegeleiteten und experimentell abgesicherten Forschungsarbeiten. Auf der Grundlage von bisher 20 experimentell-formativen Einzeluntersuchungen (N = 400 lernbehinderte Sonderschueler) konnte der Stammbaum der G-V-Leistungen sensu Klauer (1983) zur Triplex-Theorie des Transfers ausgeweitet werden (Klauer 1985). Diese abgesicherte Lehrtheorie gestattet vielfaeltige Vorhersagen bzgl. des formalen, materialen und lateralen Transfers in Form einfacher Postulate. Als Praxisgrundlage zur Planung und Durchfuehrung unterrichtlicher Massnahmen wird eine Spezifikationstabelle (Tylermatrix) offeriert, nach der sich kontentvalides Aufgabenmaterial gem. den grundlegenden Operations- und Inhaltsklassen erstellen laesst.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)