Visusminderung, Schriftvergrößerungsbedarf und Leseabstand. Theoretische Aspekte und Ergebnisse empirischer Studien.

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Autor/inn/en	Nater, Paul; Kolaschinsky, Doreen
Titel	Visusminderung, Schriftvergrößerungsbedarf und Leseabstand. Theoretische Aspekte und Ergebnisse empirischer Studien.
Quelle	In: Blind, sehbehindert, 124 (2004) 4, S. 232-243Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0176-7836
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Kind; Lesen; Schrift; Vergrößerung; Sonderpädagogik; Behinderung; Sehbehinderung; Abstand; Kind; Lesen; Schrift; Behinderung; Sehbehinderung; Sonderpädagogik; Abstand; Vergrößerung
Abstract	Die empirischen Befunde belegen, dass es sinnvoll ist, zusätzlich zum kleinstmöglichen Vergrößerungsbedarf einen Vergrößerungsbedarf für eine Schrift zu ermitteln, von der der sehbehinderte Schüler meint, dass er mit ihr längere Zeit ohne besondere Anstrengung lesen kann. Zum Problem des Leseabstands ist anzumerken, dass sich praktisch alle Pbn. beim spontanen Lesen mit dem Kopf annäherten, statt den Text an die Augen zu führen. (Gek. Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005/2

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