Qualitätsuntersuchung an Schulen zum Unterricht in Mathematik (QuaSUM). Klassenbezogene Ergebnisrückmeldungen und ihre Rezeption in Brandenburger Schulen.

Autor/in	Peek, Rainer
Titel	Qualitätsuntersuchung an Schulen zum Unterricht in Mathematik (QuaSUM). Klassenbezogene Ergebnisrückmeldungen und ihre Rezeption in Brandenburger Schulen. Paralleltitel: Survey on the quality of mathematics at schools (QuaSUM) - a class related feedback and its reception in Brandenburg schools.
Quelle	In: Empirische Pädagogik, 18 (2004) 1, S. 82-114Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 23; Abbildungen 11; Tabellen 1; Anmerkungen 13
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0931-5020
Schlagwörter	Empirische Forschung; Evaluation; Schule; Schulentwicklung; Schulklasse; Lehrer; Lehrerkollegium; Schüler; Schulleistung; Schülerleistung; Feedback; Mathematikunterricht; Internationaler Vergleich; Kooperation; Leistung; Qualitätssicherung; QuaSUM (Qualitätsuntersuchung an Schulen zum Unterricht in Mathematik); Brandenburg; Deutschland
Abstract	Im Anschluss an das Brandenburger QuaSUM-Projekt erhielten die teilnehmenden Schulen eine Rückmeldung über die von ihren Klassen erzielten Ergebnisse. Die Leistungs- und Einstellungsdaten für die einzelnen Klassen bzw. Kurse wurden mit den landesweiten Ergebnissen für die eigene Schulform sowie mit den statistisch erwarteten Werten in Beziehung gesetzt. In der Untersuchung "QuaSUM 2" wurden sechs Monate nach Erhalt der Unterlagen die Mathematiklehrkräfte der Testklassen über Formen, Inhalte und Konsequenzen ihrer Auseinandersetzung mit den Rückmeldungen schriftlich befragt. Bei einer Rücklaufquote von 58 Prozent (n = 336) ergab sich eine insgesamt hohe Akzeptanz für diese Form externer Evaluation sowie eine ausgeprägte Bereitschaft der Lehrkräfte, sich mit den Ergebnissen ihrer Schüler zu befassen, insbesondere hinsichtlich erreichter Standards und im Hinblick auf Strategien des fachbezogenen Austauschs im Kollegium. Es zeigte sich, dass die Fachkonferenzen einen hohen Stellenwert für die Auseinandersetzung mit den QuaSUM-Ergebnissen hatten, und dass sich die Mathematiklehrkräfte in allgemein kooperativ arbeitenden Kollegien eher mit den Ergebnissen auseinander setzen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)