Begriffliches Wissen am Schulanfang. Schulalltag konstruktivistisch analysiert.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Osburg, Claudia
Titel	Begriffliches Wissen am Schulanfang. Schulalltag konstruktivistisch analysiert.
Quelle	Freiburg, Breisgau: Fillibach (2002), 320 S.Verfügbarkeit Zugl: Hamburg, Univ., Habil., 2000.
Reihe	Deutschdidaktik
Beigaben	Literaturangaben 440
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-931240-21-5
Schlagwörter	Begriff; Begriffsbildung; Schulanfang; Schule; Grundschule; Schüler; Didaktik; Anfangsunterricht; Deutschunterricht; Sprache; Wortschatz; Konstruktivismus; Alltag; Analyse; Hochschulschrift; Deutschland
Abstract	Wenn Schulanfänger die gleichen Wörter wie Erwachsene gebrauchen, verbinden sie damit noch lange nicht das gleiche begriffliche Wissen. Dieses expandiert mit zunehmenden kognitiven Fähigkeiten. Anhand von zahlreichen Unterrichtsanalysen werden die daraus resultierenden Schwierigkeiten herausgearbeitet und "Unterrichtsstörungen" als sprachliche gedeutet. Darüber hinaus zeigt die Autorin Möglichkeiten zur Prävention dieser Störungen auf. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)

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