... dann waeret ihr selbst Gleichnisse geworden. Das Theorie-Praxis-Problem in der Paedagogik und die Rolle des sprachlichen Handelns.

Autor/in	Hirblinger, Heiner
Titel	... dann waeret ihr selbst Gleichnisse geworden. Das Theorie-Praxis-Problem in der Paedagogik und die Rolle des sprachlichen Handelns. Paralleltitel: The theory-practice problem in pedagogics of verbal interaction.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 32 (1986) 6, S. 829-847Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-144184
Schlagwörter	Pädagogik; Pädagogisches Handeln; Pädagogische Praxis; Erziehungswissenschaft; Schüler-Lehrer-Beziehung; Unterricht; Praxis; Theorie; Theorie-Praxis-Beziehung; Theoriebildung
Abstract	In Anlehnung an die sogenannte "Grundregel" des psychoanalytischen Dialogs versucht der Verfasser die Frage zu klären, ob es nicht ein ähnliches Prinzip für die pädagogische Alltagspraxis gibt. Ausgangspunkt aller Überlegungen ist dabei, daß sich Erzieher bei allem, was sie tun, nicht nur als sinnvoll Handelnde "situieren", sie müssen sich auch auf der Grundlage des "szenischen Verstehens" den Sinn ihres Handelns erst voll erschließen. Mit dieser Vorstellung von pädagogischer Praxis werden nun vom Verfasser frühere Gedanken aus der geisteswissenschaftlichen Pädagogik aufgegriffen und weiterentwickelt. Die Konsequenzen der "Grundregel" für die Praxis und den Prozeß einer Theoriebildung in der Pädagogik werden an Fallbeispielen erläutert. Der Aufsatz beginnt und endet mit einem Plädoyer für paradigmatisches Denken in der Pädagogik. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1994_(CD)