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AutorenGeiling, Ute; Hartmann, Brita
TitelZur Heterogenität des mathematischen Wissens und Könnens von Kindern bei Schulbeginn. Schwierigkeiten beim Mathematik lernen? Erkennen und Fördern - je früher, desto besser!
QuelleIn: Erziehung & Unterricht, 151 (2001) 1-2, S. 51-61    Verfügbarkeit 
BeigabenLiteraturangaben
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0014-0325
SchlagwörterGrundschule; Primarbereich; Lernschwierigkeit; Förderunterricht; Mathematik; Mathematikunterricht; Schulanfänger
AbstractEs wird auf Aufgabenmaterial zur Erfassung mathematischer Kenntnisse und Fähigkeiten verwiesen, das eine frühzeitige Diagnostik zu speziellen Schwierigkeiten unterstützt. So können Probleme bei Schulanfängern früh erkannt und durch Förderung beseitigt werden.
Erfasst vonLandesinstitut für Schule, Soest
Update2002_(CD); 2001/2
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