Wie viele verhaltensauffällige Schüler gibt es tatsächlich? Verhaltensauffälligkeiten im Spiegel empirischer Untersuchung.

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Autor/in	Bach, Heinz
Titel	Wie viele verhaltensauffällige Schüler gibt es tatsächlich? Verhaltensauffälligkeiten im Spiegel empirischer Untersuchung.
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 1 (1987) Sonderheft V, S. 56-62Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-3910
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Urteil; Lehrer; Schüler; Verhaltensauffälligkeit; Sachinformation; Bedingung; Definition
Abstract	Referiert werden die Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zur Verhaltensauffälligkeit von Schülern. Der Begriff der Verhaltensauffälligkeit wird im Sinne einer Relation zwischen Personen bestimmt, die durch die Diskrepanz zwischen Verhaltenserwartung eines Beurteilers und dem tatsächlichen Verhalten des Beurteilten gekennzeichnet ist. Die Feststellung von Verhaltensauffälligkeiten liegt mithin objektiv in der Subjektivität des Beurteilers. Demzufolge werden zwei Fragestellungen zugrundegelegt: Wieviele von Lehrern als verhaltensauffällig bezeichnete Schüler gibt es? Wie korrespondieren diese Feststellungen mit denen anderer Lehrer hinsichtlich derselben Klassen? Die Auswertung wurde unter drei Gesichtspunkten vorgenommen: 1. Art, Häufigkeit und Verteilung von Verhaltensauffälligkeiten. 2. Schulische Bedingungsvariablen für Verhaltensauffälligkeiten. 3. Lehrervariablen mit vermuteter Beziehung zu Verhaltensauffälligkeiten. Hervorgehoben wird, daß die von den Lehrern genannten Standardsymptome kaum schwerwiegende Verhaltensauffälligkeiten betreffen, vielmehr die herrschende Schulrealität, in der die Faszination durch den Lehrauftrag mit der Unterbewertung des pädagogischen Auftrags korrespondiert. (HIBS/Ber).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1997_(CD)

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