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Literaturnachweis - Detailanzeige

AutorParreren, Carel van
TitelPrimacy of receptive skills in foreign language learning.
QuelleIn: System, 11 (1983) 3, S. 249-253    Verfügbarkeit 
BeigabenLiteraturangaben
Spracheenglisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0346-251x
SchlagwörterAltersstufe; Didaktische Grundlageninformation; Anfangsunterricht; Audiolinguale Methode; Psycholinguistik; Sprechen; Fremdsprachenunterricht; Hörverständnis; Lesen
AbstractZum Zwecke der besseren Begruendung des Wechsels innerhalb der fremdsprachenunterrichtlichen Methodik von der Folge "Sprechen - Hoeren", wie sie nach Ansicht des Autors in der audiolingualen Methode propagiert wird, zu der Folge "Hoeren - Sprechen", die er fuer die bessere haelt, wird eine Unterscheidung in Regelwissen und Modellkenntnis getroffen. Regeln lernt oder erwirbt man, Modellkenntnisse, die fuer die Ausfuehrung von Sprechplaenen dringend erforderlich sind, erhaelt der Lerner nur dadurch, dass er der Zielsprache ausgesetzt wird: Modelle entnimmt man dem beobachteten Sprachgebrauch. Daneben aber wird Hoerverstehenstraining zu einem Wert an sich erklaert und als Beleg die Situation eines Fremdsprachenlerners im Ausland geschildert, der zwar einigermassen sprechen kann, aber dem auf ihn eindringenden Wortschwall nicht gewachsen ist. Eine ausgedehnte "sprachlose" Phase zu Anfang des Fremdsprachenunterrichts scheint den Beduerfnissen erwachsener Lerner eher entgegenzukommen. Im Falle von jugendlichen Sprachlernern wird eine Kombination von Hoeren und Lesen empfohlen, damit die Schrift die Grenzen des Lautstroms markieren kann.
Erfasst vonInformationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update1998_(CD); 2001/1
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