Das Sprachlabor im kommunikativen Englischunterricht an beruflichen Schulen.

Autor/inn/en	Hardekopf, Ludwig; Nauck, Hans-Joachim
Titel	Das Sprachlabor im kommunikativen Englischunterricht an beruflichen Schulen.
Quelle	In: Erziehungswissenschaft und Beruf, 31 (1983) 1, S. 65-78Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-0086
Schlagwörter	Medienverbund; Sprachlabor; Sekundarstufe II; Pattern-Drill; Didaktische Grundlageninformation; Gruppenarbeit; Audiolinguale Methode; Audiovisuelle Methode; Kommunikative Kompetenz; Einsprachigkeit; Fremdsprachenunterricht; Englisch
Abstract	Die Autoren nennen vier Gruende, warum das Sprachlabor bei vielen Fremdsprachenlehrern Unbehagen ausloest und setzen diesen neun sprachlaborspezifische Wirkprinzipien entgegen, die, wenn die Arbeit mit dem Sprachlabor sinnvoll in das generelle Phasenschema von Unterricht (Sprachaufnahme, Sprachverarbeitung; Sprachanwendung) eingebunden wird, zu positiven Ergebnissen fuehren. An zwei Unterrichtseinheiten auf der Mittel- und Oberstufe zeigen sie dann den Standort des Sprachlabors in einem Medienverbundsystem auf. Sie waehlen dazu eine ausfuehrliche tabellarische Darstellung, aus der Ort, Arbeits- und Sozialformen, Material, Methode, Lernziel und weiterfuehrende Aufgaben abgelesen werden koennen. Ausdrecklich heben sie hervor, dass fuer die von ihnen ins Auge gefasste Arbeit nur ein HSA-Labor in Frage kommt, in dessen Individualisierungsfunktion sie grosse Hoffnungen setzen. Daneben aber kann ein Vollabor, das nicht als Drillinstrument missbraucht sein will, auf dem Gebiet des kooperativen Lernens gute Dienste tun.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)