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Literaturnachweis - Detailanzeige

AutorenCarrell, Patricia L.; Eisterhold, Joan C.
TitelSchema theory and ESL reading pedagogy.
QuelleIn: TESOL quarterly, 17 (1983) 4, S. 553-573    Verfügbarkeit 
BeigabenLiteraturangaben; Tabellen; Grafiken
Spracheenglisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0039-8322
SchlagwörterMethode; Psychologie; Didaktische Grundlageninformation; Klassenunterricht; Schematheorie; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Landeskunde; Lesen
AbstractDie "Schema Theory" des Lesens geht davon aus, dass Textverstehen nicht in erster Linie aus dem Text heraus erfolgt, sondern auf den Beitrag des interpretierenden Lesers angewiesen ist, der Hintergrundwissen an das zu Lesende herantraegt. Dieses Hintergrundwissen kann sich ebenso auf den Inhalt beziehen wie auf die rhetorische Struktur des Texttyps. Beide Arten des auf den Text angewendeten Vorwissens koennen natuerlich auch den Leseerfolg in der Fremdsprache beeintraechtigen, wenn ein Ungleichgewicht zwischen den Erwartungen des Textproduzenten und den Kenntnissen des Rezipienten besteht. Dem Lehrer stehen zwei Moeglichkeiten offen, dieses Problem anzugehen. Er kann versuchen, entweder den Text oder den Schueler zu manipulieren. Fuer beide Verfahren tragen die Autoren Beispiele vor, von denen sie sagen, dass sie ausnahmslos von Bedeutung fuer den realen Anwendungsfall ausserhalb des Klassenzimmers sind, worin sie das eigentliche Lernziel jeglichen Unterrichts erkennen.
Erfasst vonInformationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update1998_(CD); 2001/1
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