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AutorBronckart, Jean-Paul
TitelRéformer l'enseignement du français; pourquoi? comment?
QuelleIn: Bildungsforschung und Bildungspraxis, 5 (1983) 1, S. 9-21    Verfügbarkeit 
BeigabenLiteraturangaben; Anmerkungen
Sprachefranzösisch; französische Zusammenfassung
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0252-9955
SchlagwörterDidaktik; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Unterrichtsmaterial; Grammatikunterricht; Sprachkompetenz; Sprachnorm; Französisch; Muttersprachlicher Unterricht; Soziologie; Schweiz
AbstractAnhand einiger Zitate - das aelteste stammt aus dem Jahre 1872, das juengste datiert 100 Jahre spaeter - weist der Autor nach, dass die sogenannte Krise des Franzoesischunterrichts in den frankophonen Laendern, die regelmaessig zu heftig umstrittenen Reformvorschlaegen fuehrt, seit der Einfuehrung des obligatorischen Schulunterrichts existiert. Bei der Analyse der GrUende fuer die "permanente Krise" macht er zunaechst auf die sozio-historischen Bedingungen der Entwicklung des Sprach- und Grammatikunterrichts aufmerksam, um sich anschliessend gegen eine unkontrollierte Ansammlung paedagogischer Ziele und Zwecke auszusprechen. Im 3. Teil des Beitrags beschaeftigt er sich mit der Abgrenzung von verschiedenen Faktoren im Sprachunterricht und hebt dabei die fortdauernde Verwirrung zwischen Sprachtaetigkeit oder sprachlichem Funktionieren, Kenntnis der Sprache oder Grammatik und sozialer Beurteilung der Sprache oder der Norm hervor. Die Ergebnisse der Untersuchung schlagen sich in vier didaktischen Empfehlungen nieder, die zur Effizienz der derzeitigen Schulreform in der Franzoesischen Schweiz beitragen sollen.
Erfasst vonInformationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update1998_(CD); 2001/1
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