Lesen und Uebersetzen. Irrungen und Wirrungen in der Unterrichtspraxis.

Autor/in	Armaleo-Popper, Lore
Titel	Lesen und Uebersetzen. Irrungen und Wirrungen in der Unterrichtspraxis.
Quelle	In: Zielsprache Deutsch, (1980) 1, S. 11-16Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-5864
Schlagwörter	Didaktische Grundlageninformation; Unterricht; Deutsch; Fremdsprachenunterricht; Übersetzung; Lesen
Abstract	Die differenzierten Beziehungen und Unterschiede zwischen Lesen und Uebersetzen werden zunaechst abgeklaert, darauf wird der Konflikt zwischen beiden auf didaktischem Gebiet untersucht. Die Technik des Leseverstaendnisses wird beschrieben, wobei die unterschiedlichen Schwierigkeitsgrade von Texten aus der Naturwissenschaft und den Geisteswissenschaften eine Rolle spielen. Die in der Unterrichtspraxis nur schwer herzustellende saubere Trennung zwischen verstehendem Lesen und woertlichem Uebersetzen, fuehrt, so meint die Autorin, immer wieder zu Verwirrungen seitens der Lernenden. Die Erfassung eines Satzes dienen vor allem wiederholtes Lesen und Assoziationen, die zur Entschluesselung verhelfen. Der Verlauf der Entschluesselungstechnik wird graphisch verdeutlicht. Der Stellenwert des Uebersetzens im Unterricht mit Studenten wird eigens untersucht, die bereits erfolgte Bewaehrung von getrennten Lese- bzw. Uebersetzungskursen herausgestellt. Das Uebersetzen erweist sich als verzoegernder Faktor beim Erwerb des Leseverstaendnisses.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)