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AutorSemke, Harriet D.
TitelEffects of the red pen.
QuelleIn: Foreign language annals, 17 (1984) 3, S. 195-202    Verfügbarkeit 
BeigabenLiteraturangaben; Tabellen
Spracheenglisch; deutsche Zitate; englische Zusammenfassung
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0015-718x
SchlagwörterStatistische Auswertung; Testauswertung; Fehler; Leistungsbeurteilung; Motivation; Didaktische Grundlageninformation; Deutsch; Fremdsprachenunterricht; Schreiben; Hochschule; Vereinigte Staaten
AbstractZehn Wochen lang wurden die schriftlichen Arbeiten von 141 Deutsch als Fremdsprache lernenden Studenten an der Universitaet von Minnesota auf vier verschiedene Arten korrigiert: 1. Der Lehrer begnuegte sich damit, Fragen und Kommentare an den Rand zu schreiben; 2. Alle Fehler wurden angestrichen und durch die korrekte Form ersetzt; 3. Der Fehlerkorrektur wurden aufmunternde Kommentare hinzugefuegt; 4. Die Fehler wurden durch einen Code angezeigt, wodurch die Studenten gezwungen waren, die Korrektur selber vorzunehmen und ihre Aufsaetze neu zu formulieren. Die Antworten auf die hinter diesen Korrekturmethoden stehenden Forschungsfragen lauten nach Auswertung der Daten: 1. Eine Leistungssteigerung im Gefolge der Lehrerkorrekturen ist nicht festzustellen; 2. Aufmunternde Kommentare anstelle von Korrekturen erzeugen eine positive Haltung gegenueber der Aufgabenstellung; 3. Die Hinzufuegung aufmunternder Kommentare zu den ueblichen Korrekturen zeitigt keine positiven Resultate, die nicht auch durch einfache Korrektur zu erzielen waeren; 4. Werden Studenten aufgefordert, selbst Korrekturen vorzunehmen, laesst sich keine Leistungssteigerung erzielen; dies foerdert jedoch negative Einstellungen gegenueber der Aufgabenstellung.
Erfasst vonInformationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update1998_(CD); 2001/1
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