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Sonst. PersonenDavies, Norman F. (Hrsg.); Ellis, Rod (Hrsg.)
TitelSpecial issue: Classroom language learning. (Themenheft).
QuelleIn: System, 17 (1989) 2, S. 165-321    Verfügbarkeit 
BeigabenAnmerkungen; Literaturangaben; Tabellen
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0346-251x
SchlagwörterEmpirische Forschung; Lernpsychologie; Zeitschrift; Interaktion; Lernprozess; Lernstil; Didaktische Grundlageninformation; Klassenunterricht; Unterrichtsforschung; Linguistische Theorie; Universalgrammatik; Verlaufsform; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Schreiben
AbstractDas Themenheft unterstreicht, welche Bedeutung die gegenwaertige Forschung zum Fremdsprachenunterricht im Klassenverband fuer die Praxis erreicht. Dabei werden sowohl Ansaetze beruecksichtigt, die auf allgemeinen psychologischen oder linguistischen Theorien beruhen (Rebecca L. Oxford: "Use of language learning strategies: a synthesis of studies with implications for strategy training", S. 235 - 248); Vivian Cook: "Universal grammar theory and the classroom", S. 169 - 182), als auch verschiedene Spracherwerbstheorien (Thomas Vogel und Jens Bahns: "Introducing the English progressive in the classroom: insights from second language acquisition research", S. 183 - 194) und empirische Forschung im Klassenzimmer. Letztere wird vor allem von Rosamond Mitchell dargestellt ("Second language learning: investigating the classroom context", S. 195 - 210), aber auch Rod Ellis ("Classroom learning styles and their effect on second language learning acquisition: a study of two learners", S. 249 - 262), Assia Slimani ("The role of topicalization in classroom language learning", S. 223 - 234) und Alison Piper ("Writing instruction and the development of ESL writing skills: is there a relationship?", S. 211 - 222) waehlen - mit unterschiedlichen Schwerpunkten - dieses Vorgehen.
Erfasst vonInformationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update1998_(CD); 2001/1
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