Motivation und Motivieren im Fremdsprachenunterricht. (Vollstaendig revidierte Neuaufl. v.: Motivation im Fremdsprachenunterricht.

Sonst. Personen	Solmecke, Gert (Hrsg.)
Titel	Motivation und Motivieren im Fremdsprachenunterricht. (Vollstaendig revidierte Neuaufl. v.: Motivation im Fremdsprachenunterricht.
Quelle	Paderborn: Schoeningh (1983), 409 S.Verfügbarkeit
Reihe	Informationen zur Sprach- und Literaturwissenschaft. 6
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-506-74056-3
Schlagwörter	Empirische Forschung; Einstellung (Psy); Psychologie; Informeller Test; Motivation; Lernschwäche; Didaktische Grundlageninformation; Lehrwerk; Unterrichtsmaterial; Grammatikunterricht; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Landeskunde; Politik; Handreichung; Übersicht
Abstract	Bei dieser Publikation handelt es sich um die vollstaendig revidierte Neuauflage des Titels "Motivation im Fremdsprachenunterricht", den der Herausgeber 1976 in einer ersten Auflage vorgelegt hatte. Sie will die seit der Erstauflage erreichten Kenntnisfortschritte beruecksichtigen und darlegen. Von den zwanzig Autoren(teams) der Erstauflage sind nur drei in der revidierten Auflage wieder vertreten. Die einzelnen Beitraege zu den Begriffen "Motivation" und "Einstellung" (Boosch), zum Stand der empirischen Forschung (Hermann), der Inhaltsproblematik (Buttjes), den gesellschaftlichen und politischen Einflussfaktoren (Schroeder), der Angst als Bedingungsfaktor beim Lernen (Krohn), einzelnen Unterrichtsfaktoren wie Schwierigkeit des Stoffes oder Sozialformen des Lernens (Duewell), zur Beurteilung von Lehrwerken durch Schueler (Radden) zur Lehrerfrage (Heuer et al.) oder zur Frage inwieweit der Fremdsprachenunterricht als Identitaetsstuetze fuer Schueler herhalten kann (Schratz), werden jeweils durch Ausfuehrungen des Herausgebers eingeleitet, der auf diese Weise die Interdependenz motivationeller Faktoren aufzeigt. Als Ueberleitung zu dem anschliessenden Praxisteil fasst er alsdann die dargelegten Erkenntnisse in einem rudimentaeren Modell zusammen. Gisela Hermann stellt im zweiten Teil eine Taxonomie fuer den affektiven Bereich auf, Henning Duewell eroertert Inhalte und Methoden der informellen Schuelerbefragung und Wolfgang Stedtfeld schlaegt vor, durch Anknuepfung an Alltagssituationen die Lernmotivierung zu steigern. Die abschliessenden Beitraege von Heike Rautenhaus zum Grammatikunterricht mit Lernschwachen und von Herbert Puchta zusammen mit Michael Schratz ("Motivieren im Unterricht") sind durch konkrete Beispiele unmittelbar der Praxis verbunden.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)